TURMA DOS FANTOCHES: Papai do Gabriel

domingo, 14 de agosto de 2011

Papai do Gabriel

2 comentários:

Anônimo disse...: Querido Gabriel,

O seu desenho ficou lindo...lindo....Adorei! Vou preparar um delicioso lanche pra você fazer pic nic com o papai no dia da comemoração. Te amo!!!!!!!!
Beijos mamãe; 17 de agosto de 2011 às 17:32
Anônimo disse...: Gabriel, estou vendo seu desenho agora e estou muito feliz! Que desenho mais caprichado e bonito! Você se lembrou de todos os detalhes, heim: os dedinhos, as orelhas, os botões da roupa, os cabelos, o colorido... Valeu, filho! Lembre-se sempre de que eu te amo, Biel!!! Um beijo do Papai!; 28 de agosto de 2011 às 21:30

INTENÇÕES EDUCATIVAS DO 1º PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Na organização do nosso dia a dia é primordial que tenhamos duas premissas:
1-As intenções educativas com foco no desenvolvimento das habilidades e competências;
2- Elaboração e execução das atividades, ou seja, como iremos alcançar as nossas intenções de acordo com o desenvolvimento e interesse dos alunos nas atividades e projetos propostos.
Durante o desenvolvimento do trabalho ao longo do ano pretendemos que os nossos alunos desenvolvam algumas habilidades, tais como:

Linguagem Oral

- Ampliar gradativamente as suas possibilidades de comunicação e expressão ao conversar, brincar, expressar desejos, necessidades, etc.
- Participar das diversas situações de comunicação nas quais possa contar suas vivências, casos ou recontar histórias, ouvir as dos colegas e professores;
- Participar das conversas e decisões do grupo argumentando, elaborando e respondendo perguntas;
- Reproduzir oralmente trava-línguas, parlendas, adivinhas, canções, poemas, etc.

Linguagem escrita

Práticas de leitura
- Nomear todas as letras do alfabeto em imprensa maiúscula;
- Reconhecer o próprio nome e o dos colegas;
- Iniciar a diferenciação de vários tipos de texto de uso freqüente no cotidiano;
- Escutar textos lidos, apreciando a leitura do professor;
- Escolher os livros para ler e apreciar, mesmo que ainda de forma não convencional.

OBS: Diante das várias situações reais de uso da escrita na escola, o professor possibilitará o acesso aos diferentes textos para que as crianças possam, gradativamente, familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos. Questões como “ O que está escrito aqui?”, ou “O que esta escrita quer dizer?” são freqüentes e necessárias nas turmas de Educação Infantil.

Práticas de escrita

- Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;
- Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos nas diversas situações nas quais seu uso se faz necessário;
- Participar das escritas individuais e coletivas ditadas ao professor para diversos fins;
- Diferenciar letras de números;
- Utilizar a direção correta para escrever as letras;
- Escrever o próprio nome em situações em que se faz necessário;
- Utilizar o movimento correto das mãos para registrar corretamente as letras em maiúscula;
OBS: Durante todo o ano o professor possibilitará através de atividades intencionais de reflexão da língua, que as crianças formulem hipótese sobre a construção da escrita. Questões sobre o como se escreve e para que se escreve, fazem parte do cotidiano da Educação Infantil.

Matemática

- Contar de acordo com a série numérica em situações nas quais as crianças reconheçam a sua necessidade;
- Grafar os números mesmo que ainda não de forma convencional;
- Utilizar noções de cálculo mental e registros espontâneos como ferramenta para resolver problemas do cotidiano;
- Reconhecer conceitos como aumentou e diminuiu; menos e mais, último, primeiro, faltou, ganhou, perdeu...
- Relacionar número e quantidade, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais;
- Ordenar os números, de campo numérico baixo ( primeiro, segundo, terceiro...);
- Explorar diferentes materiais e comparar grandezas,
- Marcar o tempo utilizando o calendário e familiarizar-se com as outras medidas (comprimento, peso, volume ) sem utilização das unidades convencionais;

Artes
- Representar a figura humana, no mínimo, representado a cabeça, o tronco e os membros;
- Ampliar o repertório de elementos de cenários;
- Apreciar as próprias produções e a dos colegas;
- Respeitar as produções dos colegas.
OBS : Durante todo o ano as intervenções do professor visam o fazer artístico, a apreciação e a reflexão da arte enquanto objeto de conhecimento.

Música
-Criar um ambiente propício ao fazer musical através do desenvolvimento da autonomia e da heteronomia ;
-Dialogar com culturas locais e culturas de diversas partes do mundo através da manifestação musical;
- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo ;
- Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de criações, improvisações, composições e interpretações musicais ;

Natureza e sociedade

- Formular perguntas, imaginar soluções e comparar dados;
- Expressar e confrontar ideias ;
- Formular, coletiva e individualmente conclusões e explicações ;
- Explorar os diversos ambientes , propiciando o contato com diferentes elementos da natureza e diferentes grupos sociais ;
-Estabelecer relações entre o modo de vida característicos de seu grupo social e de outros ;
- Elaborar e respeitar as regras de convivência da turma ;

OBS : O projeto de investigação da turma e o trabalho cotidiano de formação de hábitos propiciam às crianças muitas situações de reflexão de questões sociais e fenômenos da natureza.

Movimento

- Aperfeiçoar as habilidades manuais manipulando materiais diversos (cola, tesoura, pincel, papéis, argila, etc) ;
- Explorar os limites e as potencialidades do corpo aperfeiçoando o desenvolvimento motor grosso e fino;
- Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras ;
- Manter a postura correta nas atividades formais e em roda ;
- Participar de brincadeiras e jogos que envolvam movimento, ritmo, aperfeiçoando-os cada vez mais ;
- Aprender a cuidar do corpo
- Iniciar os recortes com tesoura no 1º semestre;
- Utilizar a tesoura para recortes mais definidos, como figuras de revistas no 2º semestre.

ESCOLA RECREIO - 2011

domingo, 14 de agosto de 2011

Papai do Gabriel

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